菏澤市牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校質(zhì)量年度報告

（2024年度）

   

2024年12月20日

 

目      錄

前言…………………………………………………………5

一、人才培養(yǎng)………………………………………………6

1.1立德樹人………………………………………………6

1.2技能成長………………………………………………6

1.3多樣成才………………………………………………7

1.4職業(yè)發(fā)展………………………………………………7

二、服務貢獻………………………………………………8

2.1服務企業(yè)………………………………………………8

2.2服務地方發(fā)展…………………………………………9

2.3服務民生………………………………………………9

三、文化傳承……………………………………………10

3.1傳承工匠精神…………………………………………10

3.2傳承紅色基因…………………………………………10

3.3傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化………………………………11

四.產(chǎn)教融合………………………………………………12

4.1機制共筑………………………………………………12

4.2人才共育………………………………………………13

4.3雙師共培………………………………………………13

五、發(fā)展保障………………………………………………14

5.1黨建引領………………………………………………14

5.2經(jīng)費投入………………………………………………15

5.3辦學條件………………………………………………15

5.4教師隊伍………………………………………………18

5.5辦學質(zhì)量………………………………………………19

5.6政策落實………………………………………………19

六、面臨挑戰(zhàn)………………………………………………21

挑戰(zhàn)1：學校專業(yè)特色還不夠鮮明………………………21

挑戰(zhàn)2：校企合作范圍有限，產(chǎn)教融合推進困難………21

 

 

菏澤市牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校質(zhì)量年度報告

（2024年度）

 

前言

菏澤市牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校是公辦職業(yè)學校，位于菏澤市牡丹區(qū)長城路1999號牡丹區(qū)職教園內(nèi)。菏澤市牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校是山東省規(guī)范化職業(yè)中專、牡丹區(qū)精神文明單位。學校主要為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)初、中級技能型人才，辦學層次為中等職業(yè)教育。學校現(xiàn)有全日制在校生368人，2024年學校招生247人，生源主要來自牡丹區(qū)。校園占地面積90余畝，建筑面積4.2萬余平方米。生均校園用地面積168平方米，生均校舍建筑面積114平方米，生均儀器設備13043元。

2024年，菏澤市牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校認真落實國家、省、市、區(qū)關于加快職業(yè)教育改革與發(fā)展的一系列政策和文件精神，堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，扎實推進職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，大力改善學校辦學條件，積極開發(fā)和利用職業(yè)教育資源，努力構建與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實現(xiàn)了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟融合發(fā)展、互促共進，服務經(jīng)濟建設的能力和水平顯著提升。2024年度，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，菏澤市牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校各方面工作又有了較大的發(fā)展。現(xiàn)將學校質(zhì)量年度報告如下：

一、人才培養(yǎng)

1.1立德樹人

學校德育工作在學校整體工作的統(tǒng)帥下，以厚德善技校園文化建設為主線，以提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)建我校德育品牌為抓手，較好的完成了本年度的德育工作。學校把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學生教育管理服務指導全過程,構建學生職業(yè)素養(yǎng)護照，打造學校德育品牌，完善校園文化活動體系，全員參加“文明風采”競賽活動，加強學生社團的建設管理，學生職業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升，得到企業(yè)和社會的普遍認可。積極開展精彩紛呈的德育活動和主題系列教育活動，促學生社會主義核心價值觀的形成，有效的推動了學校德育工作依法、有序、健康地開展，德育隊伍建設穩(wěn)步提升。校園文化建設成效顯著。教師指導學生參與的各項專業(yè)技能比賽成績斐然。學生言行規(guī)范，舉止文明，實習生、畢業(yè)生得到用人單位的一致好評，為學校德育工作的進一步提升奠定了基礎。團組織學生會工作，在校團委的組織下，有條不紊的進行著新團員的發(fā)展、團員宣誓、十八歲成年禮等工作和學生會的助手工作。

1.2技能成長

技能大賽是培養(yǎng)與選拔技能型人才的重要平臺，是對教學質(zhì)量的重要檢驗。學校高度重視技能實訓和技能大賽工作。加強實訓基地的硬件建設，夯實技能實訓基礎，建立了校內(nèi)各專業(yè)技能大賽機制，認真策劃組織比賽，為參加省市技能大賽儲備人才。以賽促教、以賽促學，形成了鮮明的職業(yè)教育特色。學校積極參加省市級技能競賽，并取得了優(yōu)異成績，在2個市級比賽項目的獲得獎項，參賽學生獲獎人次達15人次。以賽促教、以賽促學取得明顯成效。

1.3多樣成才

學校為了提升學生的職業(yè)能力，堅持走“工學結合，校企合作”的辦學育人之路，堅持按企業(yè)和崗位需求培養(yǎng)學生，不僅培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，而且重視學生在實訓過程中養(yǎng)成終身學習和服務客戶的意識，增強崗位適應靈活度和團隊合作精神，教師在潛移默化中引導學生的大國工匠和職業(yè)創(chuàng)新的精神。學生職業(yè)發(fā)展良好，在企業(yè)能夠迅速領悟知識，快速掌握崗位技能，綜合能力強，職業(yè)素養(yǎng)好，多崗位、多任務適應能力強，有一定的掌握新信息、新技能能力，普遍獲得企業(yè)認可與稱贊。

1.4職業(yè)發(fā)展

學校高度重視就業(yè)服務工作，建立了就業(yè)服務體系，學生大部分通過對口升學形式就業(yè)。主要措施：一是重視職業(yè)指導。引導學生樹立職業(yè)理想，做好職業(yè)規(guī)劃。二是聯(lián)系用人單位人員來校開展就業(yè)專題講座。三是重點加強學生就業(yè)前的技能準備工作。重點抓了學生的技能、能力的訓練和培養(yǎng)，組織了技能大賽。四是組織學生外出實習、考察，引導學生準確的定位，樹立正確的擇業(yè)觀。學校堅持理論與實踐相結合，強化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學生實習全過程，促進職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務學生全面發(fā)展，提高技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、服務貢獻

2.1服務企業(yè)

學校以“提高素質(zhì)、發(fā)展能力、培養(yǎng)技能、服務社會”為本，構建人才培養(yǎng)的立交橋。開辦了以醫(yī)藥衛(wèi)生為專業(yè)大類，康復技術、營養(yǎng)與保健、嬰幼兒托育為專業(yè)。在專業(yè)設置上，體現(xiàn)“大專業(yè)、細方向”；課程設置上，體現(xiàn)“理論+實踐”；辦學模式上，形成“校企合作、工學結合”雙元育人的職教特色；人才服務方向上，按照學校、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、人才四結合的原則，逐步探索“為地方經(jīng)濟服務”的特色；依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力開發(fā)各類技能培訓項目。

學校一方面開展對口升學，一方面開展技能人才培養(yǎng)。主要措施：一是調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設置。二是優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。定期開展企業(yè)、行業(yè)、專業(yè)（學校）調(diào)研，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)調(diào)研確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標。三是加強課程與教材建設。把專業(yè)課程設置放在核心位置，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位職業(yè)能力標準和專業(yè)素養(yǎng)設置合理的專業(yè)課程體系。四是校企人才交流，安排專業(yè)教師到企業(yè)研學鍛煉，同時建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

2.2服務地方發(fā)展

學校始終堅持走“服務地方、服務社會”之路，積極發(fā)揮專業(yè)資源和技術優(yōu)勢，不斷提高社會服務能力，面向?qū)W生、企業(yè)、農(nóng)民、社區(qū)居民等社會群體，建立多層次、多渠道、多形式、多方面的社會培訓項目。通過專項投入和政策導向，在學生專業(yè)技能培訓與鑒定、社區(qū)培訓、企業(yè)培訓、農(nóng)民培訓等服務項目中，取得了系列成果，使學校社會培訓進入了一個新的發(fā)展時期，推進了優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的區(qū)域共享和輻射帶動作用。立足區(qū)域企業(yè)，重點建設面向本地重點產(chǎn)業(yè)的專業(yè)。

2.3服務民生

職業(yè)教育質(zhì)量的提升是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的輔助力量，也為農(nóng)村現(xiàn)代化建設帶來助力。學校每年招生人數(shù)達300余人，且90%的學生來自于農(nóng)村，千萬家庭學子將通過職業(yè)教育實現(xiàn)了技能成才的夢想，將有數(shù)以萬計學生通過技術技能學習掌握專業(yè)技術技能和一技之長，擺脫貧困；實現(xiàn)提高勞動者素質(zhì)，助力鄉(xiāng)村振興，造福一方的偉大目標，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實帶來智力支持，使人才培養(yǎng)能夠與本地經(jīng)濟發(fā)展更加契合。

三、文化傳承

3.1傳承工匠精神

菏澤市牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校依托《實訓基地規(guī)范》、《班級日常規(guī)范》、《課堂教學規(guī)范》、《校園活動管理規(guī)范》等一系列制度，持續(xù)推進“黃炎培創(chuàng)業(yè)大賽”等專業(yè)類活動，將新時代積極探索、敢于創(chuàng)新、精益求精的價值觀念滲透到校園文化育人過程中，將新時代工匠精神全面融入校園文化育人過程中，不斷豐富育人形式，在師生群體中整合思想共識，讓師生在潛移默化中受到熏陶。

在學生中倡導要充分利用學校的資源，努力學習專業(yè)知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。此外，還要關注行業(yè)動態(tài)，了解最新的技術和發(fā)展趨勢，為自己的職業(yè)生涯做好充分的準備。在學習過程中，要注重實踐，將理論知識與實際操作相結合，提高自己的動手能力和解決問題的能力，要在自己的專業(yè)領域，力求做到最好。

3.2傳承紅色基因

學校為了引導學生厚植愛黨、愛國情懷，學校將紅色文化融入思政課教學中。思政課教師充分利用校內(nèi)校外資源推動課程思政與紅色教育有機融合，從課程深度、廣度、融合度上全面升級，不斷增強思政教育的時代性、科學性和實效性。

學校德育工作在學校整體工作的統(tǒng)率下，以“厚德尚學、精業(yè)強技”校園文化建設為主線，以提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)建我校德育品牌為抓手，較好的完成了本年度的德育工作。學校把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學生教育管理服務指導全過程,打造學校德育品牌，完善校園文化活動體系，全員參加“文明風采”競賽活動，加強學生社團的建設管理，學生職業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升，得到企業(yè)和社會的普遍認可。積極開展精彩紛呈的德育活動和主題系列教育活動，促學生社會主義核心價值觀的形成，有效的推動了學校德育工作依法、有序、健康地開展，德育隊伍建設穩(wěn)步提升，校園文化建設成效顯著。教師指導學生參與的各項專業(yè)技能比賽成績斐然。學生言行規(guī)范，舉止文明，實習生、畢業(yè)生得到用人單位的一致好評，為學校德育工作的進一步提升奠定了基礎。團組織學生會工作，在校團委的組織下，有條不紊的進行著新團員的發(fā)展、團員宣誓、十八歲成年禮等工作和學生會的助手工作。

3.3傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

菏澤市牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校遵循文化建設發(fā)展規(guī)律，挖掘傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和時代價值，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人、以文育人。圍繞落實立德樹人根本任務，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟智潤心。

學校秉承“厚德尚學、精業(yè)善技”的校訓和“立德樹人、知行合一”的育人理念，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到課程教學，加強傳統(tǒng)文化教育相關課程建設。學校將《〈論語〉精讀》、《國學智慧》、《中華經(jīng)典詩詞誦讀》、《中國古典詩詞賞析》等國學經(jīng)典類課程納入人才培養(yǎng)方案中，引導學生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本特征、精神內(nèi)涵、時代價值，領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范。開設《中華傳統(tǒng)武術》、《太極拳》、《書法》、《國畫》、《剪紙》等第二課堂，帶領學生在實踐體驗中領略傳統(tǒng)文化魅力，進一步增強民族自豪感，堅定文化自信心。

四.產(chǎn)教融合

4.1機制共筑

學校結合學校重點專業(yè)的實際情況提出如下的指導思想：堅持以就業(yè)為導向，以全面素質(zhì)為基礎，以能力為本位，適應學生終身學習的實際需求；堅持突出針對性、實踐性、實用性的原則；堅持由學科本位向職業(yè)能力本位的轉(zhuǎn)變，努力提高學生適應社會和就業(yè)崗位的能力，使絕大多數(shù)的畢業(yè)生能夠就業(yè)，以達到培養(yǎng)大批合格勞動者的目標。

學校大力推行“工學結合、校企合作”人才培養(yǎng)模式。確定了教學內(nèi)容“理論與實踐相結合”、實踐教學“校內(nèi)與校外相結合”、教學場所“教室與實訓室相結合”的改革思路，積極開展教學方法改革。

課改和教研工作成效顯著，促進了學校一大批青年教師的成長。2024年，3名教師獲得市級教學能手稱號。

4.2人才共育

學校主動適應地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，深入開展校企合作。推行工學結合、頂崗實習使學生綜合能力不斷提升；拓寬校企合作平臺，與時俱進謀發(fā)展；借助行業(yè)崗位優(yōu)勢，培養(yǎng)“雙師型”教師，發(fā)掘校企合作深度。成立了專業(yè)建設委員會會，共同開展專業(yè)調(diào)研，共同修訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教材，廣泛開展課程實訓、輪崗實訓、頂崗實習等多種形式的實踐教學活動，并在訂單培養(yǎng)、師資互聘、技能培訓與職業(yè)資格鑒定、接納學生就業(yè)等方面開展合作，大大提高了師生實踐能力和學生就業(yè)能力，起到了合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的廣泛效果。

4.3雙師共培

學校高度重視教師隊伍建設，把師德修養(yǎng)放在首位，堅持教師培訓常態(tài)化，教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育工作有計劃，措施扎實，經(jīng)費保障落實到位。2024年參加國家、省、市級教師培訓28人次。

學校不斷強化師德師風建設，嚴格落實百分量化考核制，激勵廣大教師爭先創(chuàng)優(yōu)。每學期均組織 “展示課”和“優(yōu)質(zhì)課”活動。

學校花大力氣培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力，創(chuàng)造教師在企業(yè)鍛煉的機會借助企業(yè)崗位優(yōu)勢，培養(yǎng)“雙師型”教師，發(fā)掘校企合作深度。

通過教師下企業(yè)實踐，參加不同途徑培訓和考核，專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例和水平有較大提高。同時，學校采用引進行業(yè)內(nèi)職業(yè)道德水平較高、專業(yè)技能過硬的中高級技術人員和技能專家，充實到專業(yè)課教學一線中來，形成較合理的專業(yè)教師隊伍的“雙師結構”。

五、發(fā)展保障

5.1黨建引領

學校黨委注重加強黨員干部思想建設，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，進一步增強黨員干部“四個意識”，堅定“四個自信”，努力建設高素質(zhì)黨員干部隊伍。一是堅持中心組理論學習制度。深入學習黨章黨規(guī)，學習習總書記系列重要講話精神，組織開展“二十大”等各類專題學習;二是每月開展一次講黨課活動。通過學習，提高了領導班子成員和黨員干部教師的思想政治理論水平，更加堅定了理想信念和初心使命。

學校黨委還將民主評議黨員活動與“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化相結合，號召黨員干部不斷提高自己的工作能力、轉(zhuǎn)變工作作風，挽起袖子加油干，奮力推動學校向高質(zhì)量發(fā)展，共同創(chuàng)造不負時代、不負人民的嶄新業(yè)績。

修訂了《班主任工作量化考核細則》、建立的省級“吳黎霞名班主任工作室”，發(fā)揮了優(yōu)秀班主任的示范帶動作用。

通過以上舉措，打造了“學習型”黨組織，增強了領導班子的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，形成了風清氣正的政治生態(tài)，較好地發(fā)揮了黨組織的政治核心作用和黨員的先鋒模范作用，為全面完成學校的工作任務提供了精神動力和組織保障，夯實職業(yè)教育發(fā)展基礎。

5.2經(jīng)費投入

上級部門能夠按照有關政策要求撥付政策性經(jīng)費、生均撥款、項目投入能及時到位。

5.3辦學條件

學校貫徹國家《新職業(yè)教育法》，以職業(yè)教育國家教學標準為基本遵循，貫徹落實黨和國家在課程設置、教學內(nèi)容等方面的基本要求，規(guī)范課程設置，保證課程建設質(zhì)量。嚴格按照國家有關規(guī)定開齊開足公共基礎課程。專業(yè)課程設置與培養(yǎng)目標相適應，課程內(nèi)容突出應用性和實踐性，注重學生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。以培養(yǎng)學生基本文化素養(yǎng)為主線，在課程教學中融入學科競賽標準，設計教學方案，并制定了評價指標，體現(xiàn)公共基礎課程學習的“終身性”，體現(xiàn)了公共基礎課為專業(yè)課服務的課程建設指導思想。

專業(yè)課程體系搭建遵循認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，從職業(yè)出發(fā)，實施“教、學、訓、做、評”一體化的課程教學，實現(xiàn)課堂理論教學與實踐技能培養(yǎng)融合，課堂授課由學校專職教師和企業(yè)兼職教師共同實施，使教學過程與工作過程相結合、理論教學與實踐教學相結合、基礎知識與實用技能相結合、專業(yè)教師與企業(yè)實踐專家相結合。不斷加強專業(yè)課程建設，提高教學載體的設計能力和課程的信息化水平。

為適應當今社會對復合型人才的要求，本著“加強基礎教育、拓寬專業(yè)口徑、突出主干課程、增強實踐能力”的原則，在課程設置上充分體現(xiàn)“優(yōu)化課程結構、強化專業(yè)基礎、突出專業(yè)特色、注重實踐和應用、培養(yǎng)能力和素質(zhì)”的指導思想。主要對一些學生課程進行調(diào)整，適當增加了選修課。

學校在專業(yè)建設中始終關注社會需求，重視專業(yè)結構調(diào)整與人才培養(yǎng)方案調(diào)整，不斷提高專業(yè)內(nèi)涵建設水平,增強學校專業(yè)吸引力。學校聘請了相關行業(yè)、企業(yè)專家進行了評議，各專業(yè)組長結合專家的建議、結合區(qū)域經(jīng)濟結構的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級，在全面落實人才培養(yǎng)方案過程中結合教學實際對方案繼續(xù)優(yōu)化完善，發(fā)揮人才培養(yǎng)方案在學校人才培養(yǎng)過程中的指導性作用，為培養(yǎng)高端技能人才提供了課程體系指導，明確了專業(yè)技術能力培養(yǎng)途徑，為培養(yǎng)高端技能型職業(yè)人才提供了理論依據(jù)。學校在進行市場調(diào)研的基礎上，動態(tài)調(diào)整所設專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程內(nèi)容。

學校的專業(yè)建設緊貼行業(yè)企業(yè)，緊盯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術升級，讓專業(yè)建設內(nèi)在要素、課程體系、教學內(nèi)容、實習實訓等始終適應市場，保持活力，為加快技能人才培養(yǎng)提供了堅實保障。

截止目前，我校專兼職教師折合共61人，生師比為6∶1。具有本科學歷教師占專任教師的比例為74%。教學行政用房為產(chǎn)權面積62000平方米。產(chǎn)權圖書31520冊，生均圖書86.3冊。按照“教學、培訓、生產(chǎn)、技術開發(fā)與服務”一體化要求建立了17個校內(nèi)室。

學校黨委緊緊圍繞學校品牌建設這一中心和立德樹人的根本任務，充分發(fā)揮政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，全面貫徹新時代黨的教育方針，積極探索黨建和教育教學工作有機結合的有效途徑，提高了黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，取得了顯著的育人效益和辦學效益。以校風正、師資高、管理嚴、質(zhì)量好躋身于“學生滿意、家長放心、社會認可”的學校行列。

一是健全黨建工作管理體制。組織全體教師學習黨的十九大以來的各項精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，內(nèi)化于心，外化于行，營造風清氣正的政治環(huán)境。

二是按照《學校章程》依法治校。校長全面負責學校各項工作，定期召開校長辦公會議、學校辦公會議、教職工代表大會，審議表決學校重大工作，保證政務公開透明。

三是教學管理規(guī)范運行。按照中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標和不同課程的崗位要求，編制了課程標準，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、上好規(guī)定課程；抓好培優(yōu)補差工作，堅持學生的全面發(fā)展、差異發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；落實常規(guī)教學，創(chuàng)建“高效課堂”；加強對教研活動的管理，提高了教研活動的實效性。

四是學生管理創(chuàng)新開展。學校進一步加強了德育隊伍建設，健全班主任崗位職責、班主任工作量化考評激勵機制，對學生進行全面管理和培養(yǎng)；通過開展“文明班級”、“文明宿舍”、“優(yōu)秀團支部”評選活動，提升了學生的法紀意識和自我管理能力。

五是后勤服務規(guī)范有序。后勤服務有保障。按照規(guī)范程序完成各類專項資金、年度預算資金的政府采購工作；及時維修教室宿舍水電設施、辦公桌椅等各類公用設施；及時采買，保障供應各類辦公用品及教學實驗物資；執(zhí)行財務法規(guī)，所有物資采購及支出一律實行先申批、后實施的運行制度；用款有計劃，收支有標準，監(jiān)督有要求。

六是強化安全教育。堅持“常防不懈”工作原則，先后組織開展了消防安全、防災減災日、防溺水、食品安全宣傳周等專題教育活動；進一步強化依法治校和綜合治理工作意識，組織開展了法治宣傳教育活動，師生違法犯罪率為零。

5.4教師隊伍

學校注重加強教師隊伍的建設，提高教師的專業(yè)化水平。組建了一支專兼結合、數(shù)量適當、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。目前，學校擁有一支結構合理、力量雄厚、較高素質(zhì)的教師隊伍，現(xiàn)有教職員工61名，74%學歷為本科以上學歷。

5.5辦學質(zhì)量

學校高度重視就業(yè)服務工作，建立了就業(yè)服務體系，學生大部分通過對口升學形式就業(yè)。主要措施：一是重視職業(yè)指導。引導學生樹立職業(yè)理想，做好職業(yè)規(guī)劃。二是聯(lián)系用人單位人員來校開展就業(yè)專題講座。三是重點加強學生就業(yè)前的技能準備工作。重點抓了學生的技能、能力的訓練和培養(yǎng)，組織了技能大賽。四是組織學生外出實習、考察，引導學生準確的定位，樹立正確的擇業(yè)觀。學校堅持理論與實踐相結合，強化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學生實習全過程，促進職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務學生全面發(fā)展，提高技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

5.6政策落實

學校組織學習了修訂后的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，召開了校務會專門研究了職業(yè)教育法，為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，服務菏澤經(jīng)濟發(fā)展提供有力保障。更加堅定了學校堅持立德樹人、德技并修，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業(yè)，堅持面向?qū)嵺`、強化能力，堅持面向人人、因材施教的辦學方向。

同時加強職業(yè)教育法規(guī)政策宣傳，廣泛宣傳國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策及免學費政策，教育引導廣大學生和家長樹立正確的教育觀、人才觀和就業(yè)觀，提高社會對職業(yè)教育的認同感。突出社會主義核心價值觀的教育。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將敬業(yè)精神、誠信、愛國主義教育貫穿于教學過程中，落實立德樹人的任務。圍繞“全面從嚴治黨”的戰(zhàn)略布局開展紀檢監(jiān)察工作。進一步加強學校懲防體系建設，開展警示教育、廉政教育，扎實推進學校黨風廉政建設，營造廉潔從政、廉潔從教的廉政文化氛圍。

   學校高度重視免學費、國家助學金以及貧困生助學工作。緊緊圍繞工作目標，確定學生資助對象，助學金的發(fā)放，嚴格按申請、評選、公示、審核程序進行。

學校深入貫徹落實省市《關于推進提質(zhì)培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》，重點完成“達標校工程”，即實現(xiàn)生均用地面積達標、生均建設面積達標，優(yōu)化師資結構加強“雙師”培養(yǎng)、購置儀器設備滿足教學需求。

市區(qū)政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，將職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展“十四五”規(guī)劃，出臺各類文件將職業(yè)教育列入政府對相關部門的考核目標；建立健全了以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，大幅度增加職業(yè)教育投入。

強化專業(yè)實踐教學，增加專業(yè)操作課程，突出學生技能培養(yǎng)；舉辦和參加專業(yè)技能競賽活動提高師生的專業(yè)技能水平。積極探索聯(lián)合辦學、校企合作培養(yǎng)模式，初步形成了“專業(yè)有特長、升學有方向、實踐有技能、就業(yè)有市場”的育人新局面。

菏澤市牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校經(jīng)過幾年的摸索，形成了良性循環(huán)的管理模式。圍繞“一個核心”：即以校級管理為核心，以專業(yè)部為主，分管校長統(tǒng)籌相關工作。

學校進一步健全了學校規(guī)章制度，修訂了《牡丹區(qū)衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校管理制度匯編》。學校秉承職業(yè)教育先進辦學理念，建立了一套適合學校發(fā)展需要、科學有效的、涉及教育教學方方面面的管理體系，涵蓋課程建設、教學管理與評估、專業(yè)技能水平評估與測試、教師隊伍梯級培養(yǎng)等各個方面，實現(xiàn)了學校管理的規(guī)范化、精細化和制度化。

六、面臨挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn)1：學校專業(yè)特色不夠鮮明，專業(yè)建設有待加強

專業(yè)發(fā)展不平衡，部分專業(yè)特色不夠鮮明；人才培養(yǎng)模式改革不夠深入，課程改革力度不夠；專業(yè)結構不盡合理，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求不能完全適應；實踐教學體系不夠完善，實訓考核與實習管理方式有待改革。

挑戰(zhàn)2：校企合作范圍有限，產(chǎn)教融合推進困難。

從當前校企合作情況看，企業(yè)與學校責、權、利不夠明確，企業(yè)與學校深度合作，企業(yè)贏利難以保障，因此，企業(yè)參與校企合作的積極性不高。學校雖有一定的“校企合作”，但項目和范圍都很有限，也非真正意義上的“產(chǎn)教融合”，因此，學校“產(chǎn)教融合，校企合作”之路還很漫長。

總之，學校要認真研究存在的問題，想實招、謀實效，實實在在地“抓內(nèi)涵、提質(zhì)量”，著力打造品牌專業(yè)；圍繞區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)，深化“校企合作”，重點建好實習實訓基地。著力突出職業(yè)教育辦學優(yōu)勢，努力創(chuàng)辦“規(guī)模最大、質(zhì)量最優(yōu)”的一流職業(yè)學校，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展再立新功!